Конспект урока по математике в 4 классе: «Деление многозначного числа на двузначное. Изменение пробной цифры»

Тип урока: урок развития  умений и навыков

Дидактическая задача: создать предпосылки для  формирования выполнения письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки.

 

Ход урока по математике в 4 классе

1       Орг.момент

2       Актуализация знаний

Работа по карточкам (работают дети 7 вида)

Дети записывают в тетради выражения к задачам, решают их и проверяем.

1. Сравните, не вычисляя

(на доске)

312х18 * 16х312 

470х45 * 360х45

47х534 * 48х634

218х38 * 38х218

2.Укажите порядок действий, найдите значение выражений

(на доске)

(24 + 6) х 3 + 72 : 8

80 : 16 – 120 : (46 +14)

a х  b +   (k :  c)  х  d

3.Работа над задачами

1.Чтобы засолить 320 кг капусты, потребовалось 4 бочонка. Сколько потребуется таких же бочонков, чтобы засолить 560 кг капусты?

2. Кит весит 150 тонн, а масса слона составляет одну тридцатую часть его массы. Сколько весит слон?

3. Из одного села одновременно в противоположных направлениях выехали два велосипедиста со скоростью 12 км\ч и 8 км\ч. Какое расстояние между ними будет через три часа?

4. Человек спит одну третью суток. Сколько часов спит человек?

5. Логическая задача.  На весах, которые находятся в равновесии, на одной чаше лежит одна морковка и две одинаковые редиски. На другой чаше – две такие же морковки и одна такая же редиска.  Что легче –морковка или редиска?

Проверка по карточкам

3       Самоопределение к деятельности

Дети проверяют по алгоритму

На доске пример 6 264 : 27 = 380

- Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, проверьте правильность решения примера.

- Какую ошибку я допустила?

Ученики находят ошибку, исправляют

И решают правильно

- Округлите число 27 до 20.

-Сколько десятков возьмем в частном?

-Если 6 : 2 = 3

- Почему же цифра 3 не подходит? (бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и ее нужно изменить).

- Сформулируйте задачи урока.

Учащиеся формулируют задачи урока

4       Работа по теме урока

Дети решают у доски, используют алгоритм деления. Проверка 4 столбика

1.Работа по учебнику

С.61,№ 232 (1-3 столб.) у доски, 4 – самостоятельно.

Решение задачи

2. №234 (у доски)

- Что обозначает число 17 066?

- Что обозначает число 10 176?

- Что обозначают числа 23 и 12?

- Что надо узнать в задаче?

3. №235 (для сильных обучающихся)

Проверка №235

4.ФИЗМИНУТКА

- Если услышите верное утверждение вы садитесь, а если неверное – стоите.

-В одной второй часа 30 минут?

-В пятой части километра 200 метров?

-В одной третьей части суток 9 часов?

-  Сто килограммов в одной десятой части тонны?

-  Пятьдесят кг в половине центнера?

-50 см квадратных в одной четвертой дм квадратных?

5. Работа в парах

№236

- Что обозначает первое выражение?

- Что обозначает третье выражение?

- Что обозначает  второе выражение?

Дети работают в парах, отвечают на вопросы

5       Рефлексия      

  Р.т.с.56, №5

Оцените свою работу на уроке       

Дети выполняют по желанию любые три примера на деление

(самостоятельно)

 Коллективная проверка

6       Подведение итогов

- Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке?

- Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?

- Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?

- Какое задание было самым интересным?

Дети отвечают на вопросы.

7       Домашнее задание

Приложение.

Карточки

Вычисли:

2 024 : 4              19 085 : 5        2 322 : 9                 65 708 х 8

Реши уравнение

Х : 6 = 720 : 2                      Х х 7 = 630 : 10

Укажи прядок действий и вычисли

180 : 20 + 480 х 5 -158