Конспект урока русского языка в 7 классе: «Частица как часть речи»

Ι. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

ΙΙ. Актуализация  ранее полученных  знаний.

Проверка домашнего задания

Учитель:

Какие части речи относятся к служебным из тех, которые мы с вами изучили на предыдущих уроках?

Дети:

Союз и предлог.

Учитель:

Правильно, предлоги и союзы. Для чего нам нужны предлоги и союзы?

Дети:

Предлоги и союзы связывают слова в предложении, союзы могут связать  и предложения.

Учитель:

Как мы пишем предлоги и союзы с остальными словами?

Дети:  Все предлоги и союзы пишутся со словами раздельно.

Учитель: Правильно, приведите свой пример предложения с предлогом и союзом.

Дети: Мы хотели пойти на улицу, но пошел дождь.

На - это предлог, пишется с существительным «улица» раздельно, но - это союз, пишется раздельно со словами.

Учитель:

Хорошо, а теперь, ребята, обратите внимание на левую доску, здесь записаны предложения без знаков препинания, прочитайте предложения и подскажите мне, где нужно поставить запятую. Объясните свой выбор.

Левая сторона доски:

Мальчик и служанка сейчас же выбежали на поиски, но найти солдатика не могли.

Я знал, что она не придет.

Уже море потемнело,  а он все еще рассматривал его даль.

Звезды уже начали бледнеть и небо серело, когда коляска подъехала к крыльцу домика в Васильевском.

Сверкнула молния, и послышался резкий удар грома.

Дети:

Перед союзами а, но, что, когда всегда ставится запятая. Эти союзы либо связывают однородные члены в предложении, либо связывают в сложном предложении простые.

В этих предложениях встречается и союз и.

Если союз и соединяет два однородных члена предложения, то запятая перед ним не ставится. Например: Мальчик и служанка.

Если союз и соединяет простые предложения в составе сложного, то запятая перед ним ставится. Например:

Сверкнула молния, и послышался резкий удар грома.

Учитель: Правильно, запомните ребята, перед союзами а, но, что, когда всегда ставится запятая. А перед ОДИНОЧНЫМ союзом и ставится запятая тогда, когда он соединяет простые предложении в сложном.

IIΙ. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем изучать еще одну часть речи, которая относится к служебным. Может кто-нибудь из вас знает, какая это часть речи?

Дети: Частица.

Учитель: Правильно, частица. Значит, как будет звучать тема нашего урока?

Дети:

Частица как служебная часть речи.

Учитель: Верно, открываем тетрадочки, записываем число, классная работа и тему урока.

Что сейчас нам важно определить?

Дети: Важно определить основные вопросы нашего урока, на которые нам необходимо найти ответ.

Учитель вместе с детьми составляет план (записывает проблемные вопросы на доске):

Что такое частица?

Какую роль выполняет в речи?

Какие бывают виды частиц?

Правописание частиц.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

Учитель: Итак, ребята, что же такое частица?

Дети высказывают свои предположения.

Учитель: Для того, чтобы правильно сформулировать определение частицы, необходимо открыть теорию на странице  , параграф № .

Самостоятельное чтение параграфа.

Дети: Частица - это служебная часть речи, которая придает различные оттенки значения членам предложения или всему предложению в целом.

Учитель: Правильно, а какие вы уже знаете частицы?

Дети: Частица не.

Учитель: Вспомним, как пишется частица не  с глаголом?

Дети: Раздельно.

Учитель: Верно, на первый вопрос нашего урока мы нашли ответ. Частица- это служебная часть речи, которая придает различные оттенки значения членам предложения или всему предложению в целом. Сейчас, я прочитаю небольшое стихотворение о частице. Вы слушайте внимательно и будьте готовы ответить наш следующий проблемный вопрос : какова роль частиц в речи, для чего они нам нужны?

(Текст стихотворения лежит на партах у учеников).

Приложение

Учитель: Итак, для чего нужны частицы?

Дети: Частицы придают различные оттенки значения, усиливают значения, отрицают, образуют формы.

Учитель: Верно. С частицей не все понятно, она служит для отрицания. А для чего нам нужны другие частицы, и какие они бывают?

Откроем практику на странице 50,на этой странице жирным шрифтом выделены частицы: не, бы (б), ли(ль),же(ж).

Учитель вместе с детьми читает вслух частицы.

Учитель: Мы познакомились с частицами, но для того чтобы узнать к какому виду они относятся, выполним задание у доски.

Под диктовку ученики записывают предложения:

Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

Учитель: Объясни, почему в конце предложения ты поставил вопросительный знак?

Ученик: Это предложение вопросительное, оно содержит вопрос.

Учитель: Верно, найди в этом предложении частицу.

Ученик: Частица ль.

Учитель: Верно, ребята, подчеркните частицу, обратим внимание еще раз на вид предложения по цели высказывания. Оно вопросительное, но если мы уберем из него частицу, будет ли оно вопросительным?

Дети: Нет, частица ль придает значение  вопроса всему предложению.

Учитель: Значит, как  называется эта частица?

Дети: Вопросительная.

Учитель: Верно, частица ль является вопросительной. Сверху над частицей подпишите ее вид (карандашом).

Следующие предложения (один ученик работает у доски, другие в тетрадях):

Долго я спала.

Долго же я спала.

Учитель: Ребята, чем отличаются эти предложения?

Дети: Наличием частицы же.

Учитель: Правильно, подчеркните частицу, а какое значение вносит частица же в предложение? Обратим внимание на наше стихотворение.

Дети: Частица же усиливает значение.

Учитель: Верно, значит, как называется частица же?

Дети: Усилительная.

Учитель: Верно, мы познакомились еще с одним видом частиц -усилительные. Сверху над частицей подпишите ее вид (карандашом).

Следующее предложение:

Я еще лучше сделал бы.

Учитель: Назовите частицу в этом предложении.

Ученики: Частица бы.

Учитель: Верно, подчеркните карандашом частицу. А теперь вернемся опять к нашему стихотворению, как вы считаете, какую роль выполняет в предложении частица бы?

Дети: Она помогает образовать форму.

Учитель: Какой части речи частицы бы помогает образовать форму?

Дети: Глаголу.

Учитель: Верно, частицы бы помогает образовать глаголу форму условного наклонения. Это мы еще пока не проходили, поэтому давайте просто запомним, что частица бы называется…

Дети: Условной.

Учитель: Правильно, частица бы является условной. Сверху над частицей подпишите ее вид (карандашом).

Следующее предложение:

Ночью не было дождя.

Учитель (ученику): Самостоятельно объясни значение уже знакомой нам частицы.

Ученик: Частица не – отрицательная, она придает значение отрицания всему предложению (в данном примере).

Учитель: Правильно ,ребята мы замечательно справились с этим заданием. И так, что мы узнали нового?

Дети: Мы узнали, что бывают не только отрицательные частицы ( не), но и усилительные(же), вопросительные (ль),условные(б).Они придают различные оттенки значения словам или всему предложению в целом.

V. Актуализация изученного.

Физкультминутка

Приложение 

Я читаю вам предложения, если вы услышите в тексте частицу, то широко улыбаемся друг другу, выполняя при этом соответствующие физкультминутке упражнения:

Учитель: Ребята, пусть эти слова станут не только девизом нашего урока, но и всей вашей жизни!

Работа в группах.

На столах у каждой группы листочек с заданием:

Найти в предложениях частицы и определить их вид. Записать предложения, частицы выделить, вид подписать сверху над частицей (карандашом).

Без надобности я (б) (не) пошел.

Давно (ли) он ушел?

А царевна всё (ж) милее,

Всё (ж) румяней и белее.

Проверка выполнения задания (капитан каждой группы зачитывает по одному предложению с комментарием о частице, остальные (если необходимо) исправляют ошибки):

Примерный ответ первого ученика:

Без надобности я (б) (не) пошел.

В этом предложении две частицы условная б и отрицательная не. Частицы со словами пишутся раздельно.

Примерный ответ второго ученика:

Давно (ли) он ушел?

В этом предложении есть вопросительная частица ли, она придает значение вопроса всему предложению. Частица ли пишется со словами раздельно.

Примерный ответ третьего ученика:

А царевна всё (ж) милее,

Всё (ж) румяней и белее.

В этом предложении есть усилительная частица ж, она пишется со словами раздельно.

Учитель: Верно, ребята вы все превосходно справились с этим зданием.

VI. Рефлексия.

А теперь давайте еще раз ответим на основные вопросы нашего урока, обратимся к доске.

Учитель: Что такое частица?

Дети: Частица-это служебная часть речи, которая придает различные оттенки значения членам предложения или всему предложению в целом.

Учитель: Какую роль частицы выполняет в речи?

Дети: Частицы придают различные оттенки значения, усиливают значения, отрицают, образуют формы

Учитель: Какие бывают виды частиц?

Дети: Отрицательные(не), усилительные (же, ж), вопросительные(ль,ли), условные(б, бы).

Учитель: Правописание частиц.

Дети: Частицы бы (б), ли (ль), же (ж), не с другими словами пишутся раздельно.

Выставление  и комментирование оценок.

Учитель:

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.