Коррекционно-развивающее занятие психолога в 1 классе: «Я – Школьник»

Цель:

- формировать у детей осознание, что нужно учиться;

- научить детей представлять себя;

- способствовать сплочению ученического коллектива;

- развивать навыки группового взаимодействия;

- создать положительную атмосферу взаимного доверия и уважения.

Оборудование: маркеры, бумага, сюжетные рисунки

Ход занятия психолога 1 классе

Приветствие

Упражнение «Ежик»

Цель: познакомить участников друг с другом и с психологом, создать условия для работоспособности группы.

Ход упражнения

Психолог. Имя человеку дают раз и на всю жизнь. Оно помогает другим обращаться к вам, а вам – к другим. Давайте поиграем в игру. Расскажите, как полностью звучит ваше имя, нравится ли оно вам, как обращаются к вам дома, как бы вы хотели, чтобы обращались к вам в группе.

(Психолог берет игрушку и передает детям по кругу.)

Упражнение «Правила нашей группы»

Цель: настройка группы на продуктивное и комфортное взаимодействие.

Ход упражнения

Для того чтобы мы могли хорошо провести наше занятие нам нужно установить правила нашей группы. Я предлагаю такие правила:

Называть всех по имени.

Быть доброжелательным.

Слушать внимательно, никого не перебивать.

Не расстраиваться, когда что-то не получается, а попробовать еще раз.

Участвовать во всех играх и упражнениях.

Правила обсуждаются и принимаются.

Во время обсуждения правил психолог должен дать всем желающим возможность высказаться, выслушать все предложения, обсудить их.

Упражнение «Школа и детский сад»

Цель: развитие внимания; диагностика мотивации

Ученикам раздаются карточки с рисунками, характеризующие школьную жизни и жизнь в детском саду. Учащимся предлагается выбрать одну картинку и поделиться на две группы – «Детсад» и «Школа». Каждый участник показывает всем картинку и обосновывает, почему он выбрал именно ту  или иную группу.

Сказкотерапия «Сказка про Мишку, который первый раз пошел в школу»

Цель: научить детей правилам поведения на уроке

В одном замечательном лесу вместе с мамой и папой жил маленький Медвежонок. Он любил бегать и играть в разные игры. Однажды мама сказала Мишке: «Ты стал взрослым, поэтому тебе уже нужно учиться. Я отведу тебя в школу».

Мишка слышал от своего друга Львенка, что в лесу есть школа, но никогда там не был. Ему стало очень интересно, поэтому он с радостью согласился идти в школу.

В школе была учительница – мудрая Сова. Она учила детей читать, писать, считать, рисовать. А сколько здесь было школьников: и Зайчик и Ежик, Лягушонок и Мышонок, и Белочка, и Волк, и Лисичка и многие другие. Все они сидели за партами, внимательно слушали учительницу и старательно выполняли ее задания.

Мишку также посадили за парту, дали тетрадь и карандаши. Но ему никак не хотелось просто сидеть и слушать то, что рассказывала Сова. Дома он привык, что можно бегать и гулять, а тут нужно сидеть, слушать и выполнять задания! Мишке показалось это слишком скучным. Он поднялся и без разрешения учителя начал ходить по классу. Подошел к Зайке и хотел с ним поиграть, но Зайчик знал правила поведения на уроке, поэтому не стал играть с ним. Мишка на него обиделся и начал подходить к другим зверятам, но и они отказывались с ним играть, а учительница Сова сделала Мишке замечание. Мишка вернулся на свое место, сел на стул и начал качаться, вдруг стул затрещал и развалился, Мишка упал на пол, зверьки начали смеяться. А Сова опять отчитала Мишку, но позволила сесть на другой стул.

Настроение у Мишки ухудшилось и он решил съесть что-то вкусненькое, чтобы чем-то себя успокоить. Он достал из портфеля горшок с медом, который положила ему мама, и начал есть прямо на уроке. Мед он брал лапой или же просто вылизывал его из горшка. После такого завтрака и сам Мишка, и парта и тетради были измазаны медом. А учительница снова начала ругать Мишку и объяснять, что нельзя так вести себя на уроке.

Мишка выслушал учительницу и решил, что исправится и будет также выполнять задачи и отвечать на вопросы учительницы Совы, как это делают другие зверята.

Только Сова обратилась к школьникам и попросила их рассказать о деревьях, которые растут в их лесу, как Медвежонок начал рассказывать просто с места и очень громко. Учительница снова сделала ему замечание, что нужно поднимать руку и не кричать с места, а ждать, когда тебя спросят.

А тут уже и прозвенел звонок с урока. Сова позвала к себе Лисичку и Мишку и попросила: «Лисичка, расскажи, пожалуйста, Мишке правила поведения на уроке». И Лисичка с удовольствием рассказала Мишке, как же нужно вести себя учащимся на уроке.

Задачи

Как Мишка вел себя на уроке?

Назовите для Мишки правила поведения на уроке.

А кто-то из вас иногда ведет себя на уроке так, как это делал Мишка в сказке?

Упражнение «Зверята»

Цель: сплочение группы активизация участников, развитие внимания.

Участники выходят на середину комнаты. Ведущий дает команду: «Зверята, объединитесь по двое!» Участники ищут себе пару.

Потом: «Зверята, объединитесь по пятеро!» (Участники образуют пятерку). Числа называть не последовательно. Ведущий должен следить за качеством выполнения задания.

Упражнение «Я-Школьник»

Цель: формирование положительного отношения к обучению

Школа – это не только место, где мы получаем новые знания, но и место, где находим новых друзей. Каждый человек помнит свой первый день в школе.

Учащиеся должны представить ситуации, когда в школу пришли на экскурсию дошкольники, чтобы узнать о школьной жизни. Они, согласно уже полученных знаний, должны рассказать про любимые предметы и доказать необходимость изучения всех предметов.

Обсуждение

Почему нужно учиться?

Для чего нам знания?

Что нам нужно, чтобы хорошо учиться?

Для чего в школе нужны перерывы между уроками?

Игра «Лисичка, где ты?»

Цель: развитие чувства друг друга, создание психологически непринужденной атмосферы.

Дети стоят в кругу, лицом к центру. Зайчик встает в центр круга и закрывает глаза. Ведущий (психолог), ходит по середине круга и незаметно для детей выбирает, кто будет Лисичкой.

Зайчик зовет «Лисичка, где ты?», а Лисичка отвечает «Я тут Зайка!». Все открывают глаза и Зайчик должен угадать, кто был в роли Лисички.

Рефлексия занятия

Упражнение «Мое настроение»

Ученики выбирают смайлик с изображением настроения и цепляют его на доску, и говорят, что им сегодня понравилось на занятии.